小学六年级，老师问，你们长大了想做什么啊？
我说：“想做宇航员。”
从小天文地理就是我的梦想，即使如今的工作和天文地理一点边都没沾上，但是心里面对它们还是抱着很大的崇拜。刚开始接触天文是从辨认星座开始，那绚丽的星云美的让人着迷；认识黑洞后，对黑洞的吸引力、爆发能否到达另一个空间的兴趣激增；在冥王星的发现的时候，感到了神奇；翻到加加林登上的月球开始，就爆发了想做一个宇航员的梦想。之后查了各种资料，女生是可以做宇航员的，虽然基本都是从军人那边选。
这些都是我小学五年级之前的全部。
然后就没了，是什么扼杀了我的兴趣爱好？
小学五年级之前，我生活在广州，成天泡在好又多超市的图书区，一放学就去一放学就去，姐姐每天都要跑一趟让我回家吃饭。
五年级后，我回到了老家读书。老师问，你们长大了想做什么？我的回答，没有引起课堂的半点话语，包括老师的，老师很平淡的让我坐下。当老师的知识储备并没有那么广的时候，他们是没有办法给到学生回应。
老师的思维宽度很多时候会影响着学生的思维宽度。很多时候父母会想，乡下和城里有什么区别。有的。很多时候这都决定了孩子能仰望的高度，是站在星空下，还是土地上，一个美丽，一个踏实，或许都不虚空，但是高度真的不一样。
今天早上起来，听到天猫精灵说，聂海胜第三次登上太空。
你看那个你没能坚持的梦想，别人一直可以做到，一次、两次、三次。
最后你只能高兴的来一句，祖国繁荣伟大。
